lunes, 8 de diciembre de 2014

La pena de muerte. La tortura

 

Moses Akatugba tenía 16 años cuando lo detuvieron y torturaron en Nigeria. Le dispararon en la mano y fue colgado durante horas antes de arrancarle las uñas de manos y pies con alicates. Todo ello para que confesara su participación en un robo menor.   

   Moses terminó firmando dos confesiones por un delito que niega haber cometido. Le encarcelaron y, ocho años después, le condenaron a muerte.   Moses terminó firmando dos confesiones por un delito que niega haber cometido. Le encarcelaron y, ocho años después, le condenaron a muerte.   

   Amnistía Internacional pide una investigación sobre las denuncias de torturas y malos tratos a manos de la policía y del ejército, y que se conmute de inmediato la condena a muerte.

   ¿Cómo se sentirá Moses? Quizá sus pensamientos no sean muy diferentes de estos: 

   "¡Condenado a muerte! 
   Hace cinco semanas que vivo con este pensamiento, siempre a solas con él, siempre con su helada presencia, encorvado siempre bajo su peso. Antaño -me parece que hace años y no semanas-, yo era un hombre como otro hombre. Cada día, cada hora, cada minuto contenía un sueño. Mi espíritu, joven y rico, estaba lleno de fantasías. Se divertía desenrollándose una tras otra, sin orden y sin fin, bordando con inagotables arabescos esta ruda y fina tela de la vida (...)
   Ahora estoy cautivo. Mi cuerpo pertenece a los hierros de un calabozo, mi espíritu está aprisionado en una idea. ¡Una horrible, sangrienta, implacable idea! Solo tengo un pensamiento, una convicción, una certeza: ¡condenado a muerte!"
   
   Es el comienzo de la novela "El último día de un condenado", de VÍCTOR HUGO (Traducción de Antonio Álvarez de la Rosa para Ikusager Ediciones, 2002)
   
   "Condamné à mort!
   Voilà cinq semaines que j’habite avec cette pensée, toujours seul avec elle, toujours glacé de sa présence, toujours courbé sous son poids!
   Autrefois, car il me semble qu’il y a plutôt des années que des semaines, j’étais un homme comme un autre homme. Chaque jour, chaque heure, chaque minute avait son idée. Mon esprit, jeune et riche, était plein de fantaisies. Il s’amusait à me les dérouler les unes après les autres, sans ordre et sans fin, brodant d’inépuisables arabesques cette rude et mince étoffe de la vie (...)
   Maintenant je suis captif. Mon corps est aux fers dans un cachot, mon esprit est en prison dans une idée. Une horrible, une sanglante, une implacable idée! Je n’ai plus qu’une pensée, qu’une conviction, qu’une certitude: condamné à mort!"
Le dernier jour d’un condamnéParis, Gosselin, 1829.
   
   1829. En esa fecha, Víctor Hugo escribía un impresionante alegato en defensa de la abolición de la pena de muerte, y también de la tortura: "No queremos solo la abolición de la pena de muerte, queremos una transformación completa de la penalidad bajo todas sus formas, de arriba abajo, desde el cerrojo a la cuchilla, y el tiempo es uno de los ingredientes que deben formara parte de tal tarea, para que esté bien hecha."
   
   Pues bien, van ya pasados casi dos siglos y la tortura continúa en muchos países del mundo, bajo crueles y diversas formas, a pesar de que la propia ONU aprobó el 10 de diciembre de 1984 la Convención Contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes.
   
   Actuemos con Amnistía Internacional para que cese de una vez por todas la tortura en el mundo, para que al menos cese en los casos que Amnistía propone para este año. 

sábado, 29 de noviembre de 2014

Stop Tortura. Maratón de firmas por los Derechos Humanos

      El Grupo Escolar de Amnistía Internacional del IES Juan de Herrera sigue adelante, con nuevos activistas que desde el curso pasado tomaron el testigo de quienes ya iban dejando el Instituto.

      Nos reunimos los viernes al terminar las clases en la cafetería y, mientras reponemos fuerzas, hablamos, leemos, debatimos, planeamos..., con la ayuda de Carmelo y Mari, del Grupo local de Collado-Villalba, que se unen a nosotros trayéndonos propuestas de campañas y materiales.

    Gracias a ellos conocimos la acción urgente #PortazoAlGobierno, que denunciaba la enmienda del Gobierno a la Ley de Seguridad Ciudadana que pretendía cambiar la Ley de Extranjería, y posibilitaría las devoluciones automáticas de personas inmigrantes sin ningún tipo de garantía. Decidimos unirnos a la campaña con un vídeo que grabamos con la colaboración de antiguas alumnas del Grupo y un alumno del Nocturno.

      Otro tema que hemos tratado es el asesinato del reportero estadounidense James Foley en Siria. Nos impresionó y estuvimos informándonos de lo que es de verdad la 'yihad'.

      También estamos preparando nuestra intervención en el Encuentro de Grupos de la Red de Escuelas de Amnistía, para el 12 de diciembre en Madrid, donde presentaremos nuestra actividad, realizaremos algún taller, conoceremos a un defensor de Derechos Humanos y  a otros activistas de otros Grupos Escolares de A.I.

      Pero lo que ha centrado sobre todo nuestra actividad desde septiembre es la campaña #StopTortura. En el trigésimo aniversario de la Convención de la ONU contra la Tortura, Amnistía Internacional utiliza sus más de cincuenta años de experiencia para insistir en que los gobiernos deben cumplir sus promesas y respetar el derecho internacional. Para ello, insta a la gente a exigir el fin de la tortura.

      Lo primero fue informarnos sobre cinco casos de personas torturadas de distintos países: MéxicoMarruecos y Sáhara OccidentalNigeriaFilipinas y Uzbekistán, que nos impresionaron, como también los datos de la encuesta de 2013-14 realizada en veintiún países sobre actitudes respecto a la tortura

      Todo ello nos llevó a debatir acerca de qué es la tortura, a lo cual nos ayudó la definición legal de la Convención de la ONU: "La tortura se produce cuando una persona inflige a otra deliberadamente un dolor o sufrimiento severo con fines tales como obtener información o una confesión, o castigar, intimidar o coaccionar a alguien. El torturador debe ser un agente del Estado, o el acto debe contar al menos con un cierto grado de aprobación oficial."

      Por último, decidimos pasar por todas las clases, como habíamos previsto en la Programación General Anual del Centro, para informar de la actividad del Grupo y de las campañas que llevamos a cabo: la recogida de teléfonos móviles y el Maratón 2014 de dentro de dos semanas, ya que el miércoles, 10 de diciembre se celebra el Día Internacional de los Derechos Humanos.  Vamos a poner carteles por todo el Centro sobre la tortura y a difundir los tres casos a favor de los que recogeremos firmas esa semana, tanto durante los recreos como las que nos aporte la Asociación de Madres y Padres, a quienes hemos animado a colaborar. 

      Y, desde la Biblioteca, también para esta campaña como Texto de la semana, aportamos el poema "Nadie está solo" (en “Algo sucede”. 1968.  Barcelona: Lumen, 1996),  de José Agustín Goytisolo: 

NADIE ESTÁ SOLO

En este mismo instante
hay un hombre que sufre,
un hombre torturado
tan sólo por amar
la libertad. Ignoro
dónde vive, qué lengua
habla, de qué color
tiene la piel,cómo
se llama, pero
en este mismo instante,
cuando tus ojos leen
mi pequeño poema,
ese hombre existe, grita,
se puede oír su llanto
de animal acosado,
mientras muerde sus labios
para no denunciar
a los amigos. ¿Oyes?
Un hombre solo
grita maniatado, existe
en algún sitio. ¿He dicho solo?
¿No sientes, como yo,
el dolor de su cuerpo
repetido en el tuyo?
¿No te mana la sangre
bajo los golpes ciegos?
Nadie está solo. Ahora,
en este mismo instante,
también a ti y a mí
nos tienen maniatados.



PARA SABER MÁS:

- Talleres de la Red de Escuelas de Amnistía Internacional sobre la tortura.

- Materiales didácticos sobre la tortura.

- Tortura en España: Informe de Amnistía Internacional.

- Vídeos sobre Amnistía Internacional: 
   * Spot Amnistía Internacional.
   * De pie por la libertad: cortometraje en los cincuenta años de Amnistía Internacional.
   * Ilumina la verdad: campaña de Amnistía Internacional.

- Vídeos sobre la tortura:  
   * Campaña Stop Tortura - Nuestro legado, nuestro futuro.
   * Spot TV Amnesty International Belgique 2006.
   * La tortura es ilegal en México
   * Tú puedes parar la tortura #StopTortura.

- Sobre Goytisolo: 
   * Cátedra José Agustín de Goytisolo de la Universitat Autónoma de Barcelona.
   * Nadie está solo, de J.A. Goytisolo. Vídeo realizado por Paula Martínez.

martes, 25 de noviembre de 2014

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Sin mucho tiempo para nada más, no podemos dejar, sin embargo, pasar esta fecha sin volver a deplorar que la violencia se imponga y destruya vidas.

Un buen ejemplo, los personajes del vídeo Mamás y papás que nos aconseja Isabel Solís.

Y un consejo ineludible: visitar el blog de la biblioteca del IES María Guerrero, de Collado-Villalba, en sus artículos de coeducación.

jueves, 9 de octubre de 2014

Patrick Modiano. Premio Nobel de Literatura 2014. Texto de la semana

   Rauda como el viento, me envía Ángeles Bengoechea, responsable de la Biblioteca del IES Guadarrama, un texto de Modiano, el autor francés reconocido con el Nobel esta misma mañana, noticia sepultada por la actualidad angustiosa del ébola minando la vida de una enfermera en Madrid.
  
    Con el pensamiento puesto en su deseada recuperación, compartimos desde aquí el fragmento seleccionado:

   La calle de las tiendas oscuras (Fragmento)
"Un expediente andaba rodando por encima de una mesa. A lo mejor era el del hombrecillo moreno de mirada espantada y rostro abotagado que nos había encargado que siguiéramos a su mujer, quien, por las tardes, iba a reunirse con otro hombrecillo moreno de rostro abotagado en una pensión de la calle de Vital, cerca de la avenida de Paul Doumer. Hutte se acariciaba pensativamente la barba, una barba canosa, corta, pero que se le comía las mejillas. Los ojos saltones y claros miraban al vacío. A la izquierda del escritorio, la silla de mimbre en que me sentaba yo durante las horas de trabajo. Detrás de Hutte unas baldas de madera oscura cubrían la mitad de la pared; había en ellas guías telefónicas y anuarios de todo tipo y de los últimos cincuenta años. Hutte me había dicho con frecuencia que eran herramientas de trabajo insustituibles de las que no pensaba desprenderse nunca. Y que esas guías y esos anuarios formaban la más preciada y la más emotiva biblioteca con que pudiera contar nadie, pues sus páginas recogían multitud de seres y multitud de cosas y de mundos desaparecidos, de los que ya sólo esos tomos daban testimonio."
El Poder de la Palabra (epdlp.com)

-ONCE CURIOSIDADES SOBRE MODIANO AQUÍ.



jueves, 25 de septiembre de 2014

OTRO CURSO COMIENZA

IMAGEN:
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        Ya de vuelta de vacaciones, y con la Biblioteca en marcha. Es increíble lo fácil que es retomar su ritmo. Cada curso más. Y eso que cuando el Director nos dio la palabra en el Claustro de septiembre para que habláramos del Proyecto para este curso, nos pareció que el profesorado escuchaba esta vez con frialdad.
 
        ¡Qué impresión tan desacertada!
 
        Desde el primer día el Departamento de Orientación incluyó, como cada año, la Biblioteca en la visita de los benjamines del Instituto con sus tutores, y cada uno de los cinco grupos escuchó con atención las normas básicas de funcionamiento en los diez minutos que nos asignaron.
 
        Esa misma mañana se apuntó una niña al Equipo de Ayudantes, que en dos semanas ha aumentado de día en día: ya hacen práctica de colocar los libros que se han usado, de prestar con el programa ABIES, de sellar y tejuelar nuevos documentos. Se lo enseñamos profesores, pero también alumnos ayudantes veteranos, cuyo entusiasmo y meticulosidad sigue admirándonos de curso en curso. Con sus sugerencias estamos confeccionando el primer boletín del curso.
 
        También desde la primera semana empezó  a funcionar el Equipo de profesores y nos encontramos nuevos ejemplares catalogados cada vez que encendemos el ordenador para explicar el programa a quienes se incorporan por primera vez.
 
        Los Departamentos nos van diciendo las lecturas comunes propuestas para este curso. Novedades para cuarto: Intemperie, de Jesús Carrasco, cuya árida trama nos ha estremecido ya a muchos, y que nos tiene expectantes acerca de cómo la recibirán nuestros alumnos, y Bajo la misma estrella, de John Green, que ya leían espontáneamente el año pasado, y que las de Primero nos quitan de las manos, emocionadas por la película, que tanto les ha hecho llorar.
 
        Durante el primer encuentro de los tutores de Primero con los padres y madres de sus tutorandos, la biblioteca tuvo sus puertas abiertas y explicamos a varios nuestro funcionamiento en respuesta a sus muchas preguntas. Habíamos preparado al efecto la primera exposición del año, con los libros que fueron más prestados del curso pasado.
 
        Con la biblioteca repleta de chicos y chicas, cada uno con el libro que ha elegido (esta, de poesía, aquel de ciencia-ficción, este otro quiere seguir leyendo "Cuentos de las dos orillas", bilingües, con los que puede entender el castellano gracias a su propia lengua), no se oye una mosca allí dentro durante las horas de lectura de los sucesivos grupos: tenemos que pedir a los adultos del pasillo que conversen en otro lugar para que no alteren ese clima.
 
        Con el recuerdo siempre de nuestras añoradas bibliotecarias, hacemos equilibrios para mantener el proyecto de "Tardes en la biblioteca", en nuestro afán de compensar las desigualdades sociales, ahondadas aún más en estos tiempos de crisis.
 
        Y ya el aprovechamiento didáctico está también en marcha: el Departamento de Biología y Geología ha montado en el laboratorio una exposición de libros de Astronomía, que van a mostrar a sus alumnos a própósito del tema que están explicando esta quincena. Aprovechamos la relación de títulos que ya elaboramos el curso pasado para este fin gracias al informe elaborado con ABIES.
 
        Estamos redactando los protocolos de sendos Seminarios de Formación del Profesorado: el de gestión de la biblioteca escolar y el del Plan lector, escritor e investigador.
 
        Nos hemos inscrito en los atractivos cursos que ha programado La Casa del Lector, dentro de su programa "Diálogos de lectura", y nos han emocionado las amabilísimas palabras de bienvenida de su Director, Kepa Osoro, a quien llevamos tiempo deseando conocer, y que nos anima a visitar su interesantísimo Lectura Bibliotecas LIJ y a formar parte de Lectyo, la nueva plataforma social creada por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez con el atractivo lema de "La red de la gente de la lectura".
 
        En fin... ¡y esto no ha hecho más que empezar!
 
 
 

martes, 13 de mayo de 2014

El Día de las Ciencias y la Tecnología en el IES Juan de Herrera

  
   Será el 21 de mayo.

   Aún con el buen sabor de boca que nos deja nuestro Día del Libro, y en plena temporada de redacción de memorias de Seminarios de Formación y exámenes de Bachillerato, volcamos una nueva carga de energía en la celebración de la Ciencia y la Tecnología.
  
   Liderados por buena parte del profesorado de ciencia y tecnología, y con el noble propósito de mostrar el atractivo  y la imprescindibilidad del conocimiento científico y tecnológico en la sociedad del siglo XXI, todo el Centro se movilizará en torno a multitud de actividades.
     
   Las aulas se transformarán en espacios lúdicos de conocimiento y práctica, por los que irán pasando todos los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), guiados por sus compañeros de Primero de Bachillerato.
   
   Matemagia, robots, "stands", yincana cientificotecnológica, trampas mentales, juego con la banda de Möbius, trampas mentales, cine, conferencias, experimentos con el ADN... llenarán esa mañana.

    Todo ello culmina un curso en que queríamos acercar la Ciencia y hacer ver que está presente en el día a día, como las Preguntas de la semana nos han mostrado.

 PARA SABER MÁS:

ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA CIENCIA

PASAPALABRA CIENTÍFICO ¡PUEDES CONOCER LAS PALABRAS DEL CONCURSO Y GANAR PUNTOS PARA TU CLASE!

domingo, 4 de mayo de 2014

DÍA DEL LIBRO. LOS LIBROS QUE QUERRÍAMOS SALVAR

    
  
   La mañana del 30 de abril encontramos el porche de entrada convertido en un escenario en llamas que presagiaba la pesadilla que el Gran Jurado Quemalibros llevaba semanas anunciando.
    Y empezó el Desfile: los de Primero A de ESO rompieron el fuego (nunca mejor dicho) defendiendo Momo de la hoguera. Como todos los demás, tenían que convencer al Jurado en un tiempo limitado de tres minutos. Tras su representación, ocuparon su sitio alrededor del Jurado para contemplar las actuaciones del resto de sus compañeros.
    Los siguieron en estricto orden el resto de los cursos hasta Primero D de Bachillerato. Cientos de alumnos, cada grupo con su propuesta, constituyeron un conjunto maravilloso, una perfecta lección de literatura, de arte y creatividad, de labor de conjunto que los demás admiraban y aplaudían. Maravilloso ejemplo de convivencia, una vez más.
   
   Aparecieron ante nuestros ojos La Bella y la Bestia, Las mil y una noches, Los juegos del hambre, El mago de Oz, Rebelión en la Granja, Peter Pan, La historia interminable, Fahrenheit 451 (y su horrible destrucción de Hansel y Gretel, El soldadito de plomo, Los tres cerditos, los siete cabritillos, Pocahontas, Campanilla, príncipes y hadas); La vuelta al mundo en ochenta días, Pesadilla antes de Navidad, El origen de las especies, Canción de hielo y fuego (Juego de tronos), Alicia en el país de las maravillas y El principito.
    Hubo quienes se decidieron por otro tipo de propuestas:
    No defendían una obra, sino que reivindicaban un género, la poesía: "porque es la manera más pura de expresar los sentimientos". La poesía en todas sus variantes. La poesía como protesta social, en forma de rap. "La poesía que recrea un mundo de sueños donde el amor es posible." Y lo plasmaban con una estética coreografía durante el recitado de "Solo en sueños", de Jaime Sabines:
Solo en sueños,
solo en el otro mundo del sueño te consigo,
a ciertas horas, cuando cierro puertas
detrás de mí.
¡Con qué desprecio he visto a los que sueñan,
y ahora estoy preso en su sortilegio,
atrapado en su red!
¡Con qué morboso deleite te introduzco
en la casa abandonada, y te amo mil veces
de la misma manera distinta!
Esos sitios que tú y yo conocemos
nos esperan todas las noches
como una vieja cama
y hay cosas en lo oscuro que nos sonríen.
Me gusta decirte lo de siempre
y mis manos adoran tu pelo
y te estrecho, poco a poco, hasta mi sangre.
Pequeña y dulce, te abrazas a mi abrazo,
y con mi mano en tu boca, te busco y te busco.
A veces lo recuerdo. A veces
solo el cuerpo cansado me lo dice.
Al duro amanecer estás desvaneciéndote
y entre mis brazos solo queda tu sombra.

    Otro grupo (B1C) no elegía un cuento, sino todos los cuentos tradicionales, que han acompañado nuestra infancia y nos han abierto los ojos al mundo.
    Primero A de Bachillerato no se decantaba por una obra de Shakespeare, sino que, en consonancia con el tema del día (Sueños y pesadillas) pusieron ante nuestros ojos escenas de este autor, y en su misma lengua, que aluden a los sueños.
    De sueños iba también el planteamiento de Cuarto B, que se resistían a seleccionar un solo libro, y, jugando con las palabras de Martin Luther King, nos presentaban varios (Romeo y Julieta, El mago de Oz, D. Quijote de la Mancha, Oliver Twist, Frankenstein) encabezando su alegato con la frase "I have a dream".
  
   El Gran Jurado Quemalibros sufrió en el momento de la decisión. ¿Cómo no valorar todos los momentos que provocaron la risa, la sonrisa, las lágrimas, el sobresalto ante los gestos  contundentes de algunos firmísimos alegatos?
    Elogiaron la unión de las clases, el esfuerzo de los tutores para poner de acuerdo a sus grupos y sacar adelante con brillantez las ideas en muy pocas sesiones; los atuendos y decorados, tan elaborados algunos; el uso de diferentes lenguas, no solo el esfuerzo para decir textos en inglés, sino también ese Primero C que evidenció la riqueza de la multiculturalidad, que aportó belleza y emoción al decir el texto cada alumno en su idioma, unidos todos por el castellano; las coreografías; la originalidad que hacía de lo más simple el gran acierto; la música, que ambienta y llena de magia cada actuación, tanto la que emitía la mesa de mezclas hábilmente manejada por el PCPI, como la ejecutada por los alumnos músicos que ese día lucieron los instrumentos a cuyo estudio dedican tantas horas.
  
   Y dudaron, dudaron mucho los miembros del Gran Jurado ante las argumentaciones que escucharon:
   - ese juramento de la Guardia de la Noche reconvertido en el juramento de defensa de los libros;
   - esa encendida declaración en contra de los integrismos de Segundo A de ESO, a propósito de Rebelión en la granja, de Orwell;
   - ese necesario discurso a favor de la ciencia en boca de un anciano Darwin rodeado de los seres que estudió, evocando sus viajes;
   - esas evocaciones de los cuentos de nuestra infancia, especialmente la contundente afirmación que dio el segundo premio a Segundo B de ESO: "Quemar Peter Pan sería como quemar una esencia de nuestra vida, y, en definitiva, de nosotros mismos. Queremos seguir imaginando el País de Nunca Jamás, seguir soñando con sus personajes... No podemos permitir que una simple hoguera nos arrebate nuestros mejores sueños, nuestros mayores deseos, la amistad, la imaginación y las ganas de seguir siendo niños, porque ¿quién no ha soñado con volar hacia la segunda estrella a la derecha y todo recto hasta el amanecer?";
   - esa decidida argumentación que hizo merecer el primer premio a Tercero C, pues, ante la pesadilla de que la grandes obras de la literatura pudieran ser destruidas (Don Quijote de la Mancha, Hamlet, Blancanieves, La isla del tesoro, La vida es sueño, Cien años de soledad, Cumbres borrascosas, Las aventuras de Sherlok Holmes, Fuera de África), sin necesidad de grandes decorados, nos impresionaron con sus palabras:
   "¡Otros ya lo han intentado! No vamos a escoger ninguno; ninguno de estos libros será quemado, y si lo son, los volveremos a escribir y mil más se escribirán, pues mientras la humanidad conserve su ser, seguirá imaginando, soñando y creando.
   En definitiva, por muchos conocimientos escritos que sean quemados, robados o por muchas otras barbaries que cometan los poderosos para apartarnos del saber y el arte escrito, ninguno desaparecerá.
   Nadie puede robarnos nuestros conocimientos, nadie puede robarnos nuestra humanidad, nadie puede robarnos nuestros libros."
  
 ¿Qué más se puede añadir?

MARCAPÁGINAS DE LOS LIBROS QUE QUERRÍAMOS SALVAR. LAS ILUSTRADORAS SON LAS GANADORAS DEL CONCURSO DEL DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA